井冈山应用科技学校“互联网+”时代，未来局势的方向

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2015年，面对“互联网+”时代的到来，一个“大众创业，万众创新”的元年悄然而至。“互联网+”时代，就像能源一样，家家都在用，各行各业离不开，只要能在垂直细分领域找到节点，成功就像“互联网+传统交通”诞生滴滴快的、“互联网+传统银行”诞生支付宝一样，接踵而至。当下，一种新的经济形态正被“互联网+”所代表，“互联网+”更多地集中在战略层面，这一战略是在国家层面充分启动知识社会创新2.0推动下的互联网形态的一种演进，这一战略是在互联网平台上，利用信息通信技术，把互联网+各行各业创造起来的一种新的生态。可见，“互联网+”的神奇之处不限于其构词方式，而在于它罕见的“升值”速度，它的双翼是创新与智慧，腾飞的依据是汇聚众智。创新让这个“+”真正价值连城，意义非凡。而未来我们要做的就是加快打造大学文化生态链，搭建信息速配的生态链平台，构建一个多主体共赢互利的高等教育生态圈，在“互联网+”时代不断超越保守与封闭，“加”出一个七彩成虹的新天地！

　　铁铮（北京林业大学党委宣传部部长）:

　　“互联网+”时代，作为教师和教育管理者理应站在前列。首要的是克服本领恐慌，了解、熟悉、把握互联网传播方法、传播技巧、传播规律。应该指出：在这一点上，教师没有学生强、老教师没有青年教师强、管理者没有普通工作人员强的现象是普遍存在的。如果这一点没有改变，是无法引领“互联网+”时代潮流的。克服本领恐慌没有捷径可走，只有不断地摸索、研究和探讨。教师和管理者应该充分认识到“互联网+”时代的特点，充分认识并掌握互联网传播规律的重要性、必要性和紧迫性，尽量多学一点、多用一些。要虚心向学生学习、向青年教师学习、向实践学习。要结合工作实际，结合学生特点，不断研究探索，积极使用实践新媒体。要特别警惕的是，对互联网一知半解却误人子弟，外行指导内行。这样不但让学生贻笑大方、授人以柄，还会贻误战机、影响教师的形象。

　　张小锋（对外经济贸易大学党委宣传部部长）:

　　世界的变化和新技术的发展势如狂飙，疾如闪电，远比笔者的感知和反应要快得多、灵敏得多。自从2015年两会上国务院总理李克强在政府工作报告中提出“制定‘互联网+’行动计划”以来，“互联网+”迅速窜红，成为各行各业中最为吸睛的时髦名词。2015年6月24日，国务院召开的常务会议通过了《“互联网+”行动指导意见》，我国“互联网+”产业革命国家路线图正式亮相。总之，“互联网＋”时代赫然驾到，身处其中的我们，必须准备恭迎。如何准备？人言言殊，但有几点是共性的：一要尽力克服思想上的惰性和惯性。思想是行动的先导，只有思想上认识到位了，态度端正了，行动自然就积极主动。二要强化工作实践中的创新和革新意识。“互联网＋”的核心要义就是创新，所以要勇于探索、善于创新，不能沉湎于既往成绩，而要树立“不进则退”“慢进即退”的意识。三要更加注重学习。在当今时代，任何知识渊博的人，都不可能穷尽对所有新技术新事物的了解，任何知识和技能都不能包打天下，所以要更加注重学习、善于学习，才能与时俯仰，与时代同步。

　　田阳（中国林业教育学会常务副秘书长）:

　　“互联网+”时代，高等教育面临全新的新常态需求，既有新挑战，更有新机遇。我国高校必须适应新要求，加大改革力度，以高质量的教育努力适应并引领方向。我们要坚持教书育人的教育核心价值理念不动摇，以更加有温度的教育，培养真正具有人文情怀的高素质人才，服务国家需求，规避网络时代“碎片化、工具化和功利化”对教育的不良影响。同时，我们要广泛协同线上线下、国内国外的优质教育资源，搭建适应“互联网+”时代要求的网络教育平台，加大课程建设、教材建设力度，探索网络教育的新模式、新路径，抢占网络教育的制高点。此外，坚持师生互动、校内外联动，深入研究全媒体时代教育发展面临的一系列新课题，坚持教学相长，提高教师适应慕课时代的教育教学能力，激发新一代大学生的内在创新活力，用创新的举措积极构建良好的网络教育生态环境，促进高等教育内涵发展、科学发展。

刘晓哲（北京工业职业技术学院党政办主任）:

　　李克强总理在“职业教育活动周”作出重要批示：加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。高职教育是以高素质技术技能型人才培养为中心，以帮助受教育者获取职业知识、掌握职业技能和培养职业素养为目的的教育实践活动。“互联网+”重塑了物联网、云计算、大数据等信息技术的新形态，引领了创新驱动发展的“新常态”。“互联网+”既打破了技术技能教育的时空界限，也打破了信息获取的不对称，为高职教育在创新教学模式、改善教学环境、共享教学资源、引入实时评价机制等方面提供了无限的可能，大大提高了教学资源的使用效率。为培养规模宏大的高素质劳动者大军，为实现中国经济提质增效升级、促进大众创新创业提供有力的人才支撑。

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