井冈山应用科技学校核心课程建设方案

以下是关于井冈山应用科技学校核心课程建设方案的介绍

为了进一步提高学科教学质量，同时为学生自主学习提供优质教育资源，我校从2013年起已有计划、有重点、循序渐进地开展核心课程研究和建设工作。

核心课程建设是学校教学建设的一项重要工作，涉及到教育教学的多个部门，为促进我校课程建设上质量、上水平，适应国家改革发展示范校建设需要，积极推动教学体系改革，特制定计算机网络技术专业《办公自动化-office应用》和《计算机组装与维修》两门核心课程建设规划及实施方案。

1指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，坚持为行业企业人才需求服务，为当地经济建设服务，遵循职业教育发展规律和面向社会、面向市场的办学方向。努力加强对学生的职业道德教育、文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育，注重培养学生的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力，更新人才培养模式，拓展产、教、研合作渠道和校企合作模式，提高教育质量、扩大办学规模、增强办学活力，突出办学特色和水平。

2建设思路和目标

核心课程建设是中等职业学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生知识、能力、素质等方面发挥基础性的重要作用。以核心课程建设为核心，带动课程建设、师资队伍建设、教学内容、教学手段与方法的改革，通过为学生提供优质的教学资源，不断提高教育教学质量。

按照江西省核心专业、核心课程的要求，在整合优化现有教学资源的基础 上，大幅增加专业建设资金投入，大力加强专业基础设施建设、实验实训室建设和实习就业基地建设，大力提升专业师资队伍素质，大力推进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革，全面提高我校计算机网络技术专业的办学规模和培养能力。在2013年4月至2015年4月的2年建设期内，把我校计算机网络技术专业的《办公自动化-office应用》和《计算机组装与维修》课程建设成为校级核心课程。

3课程建设目标3.1《办公自动化-office应用》课程建设目标

《办公自动化-office应用》是计算机网络技术专业重要的专业基本理论课程，本课程是中等职业学校的一门实践性很强的课程。它是学生熟练掌握office办公软件的应用的必修课程，也是学生争取优秀工作岗位的前提。课程的主要任务是使学生通过本课程的学习，能够掌握满足就业要求的办公知识，能够熟练应用office软件处理日常办公事务。

在已有的课程教学改革和建设成果的基础上，不断更新课程教学内容体系，，改革课程教学模式、教学方法和教学手段，加强网络实验室和教学环境条件的建设，加强课程师资队伍的培养和建设，努力提高教学质量，争取达到核心课程的建设水准。

3.2《计算机组装与维修》课程建设目标

计算机组装与维护是中等职业教育计算机及应用专业国家规划课程，通过学习本课程，学生能掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接，熟练掌握计算机的组装过程与常用软件的安装调试，并能理论联系实际，在掌握计算机维修维护方法的基础上，判断和处理常见的故障。

课程的主要任务是使学生通过本课程的学习，使学生能掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接，熟练掌握计算机的装机过程与常用软件的安装调试，并能理论联系实践，在掌握计算机维修维护方法的基础上，判断和处理常见的故障。同时，培养学生具有一定的自我创新能力、团队协作的精神以及适应信息化社会要求的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力。

4课程内容与课时安排

4.1《办公自动化-office应用》课程内容与课时安排

（1） 教学课时安排

课程总学时	课堂讲授总学时	课带实验总学时	综合实战项目
140	60	40	40

（2）课程内容与要求

（1）教学课时安排4.2《计算机组装与维修》课程内容与课时安排

课程总学时	课堂讲授总学时	课带实验总学时	综合实战项目
80	30	30	20

（2）课程内容与要求

5.1教学手段5教学实施

1、多媒体教学

2、网络教学

3、仿真实训

5.2教学方法

本课程在专业教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养，使学生掌握专业学习方法，提高自主学习能力。以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应计算机网络技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。

提倡“做中学，做中教”，积极探索理论教学和实践教学相结合的教学方式，使两门核心课程基本理论的学习与基本技能的训练与实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验或典型案例的操作等，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。课程内容需要突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取应紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时还要充分考虑到中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

6课程资源

6.1课程教材

根据专业建设标准和企业共同开发适合于本校计算机网络技术专业的校本教材作为本核心课程的教学材料。

6.2课程教学资源库

此核心课程建设过程中集由纸质、电子和网络等多种资源于一体的教学资源库；教学资源库包括课程设计、课程标准、教学大纲、教学课件ppt、教学案例、教学内容、教学视频、flash动画教学、课后习题库、实验实习实训教学指导。参考用书等要素。保证主讲老师人手一份纸质文档和电子文档，并将所有教学资源上传至核心课程网站上。

7课程建设团队

以校领导牵头，专业建设指导委员会指导，专业部主任为主导，专业骨干教师和企业兼职教师参与，组成核心课程建设小组：

组长：

副组长：

参与教师：

8课程考核

考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。

考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，也要关注规范操作、安全操作等良好职业素养的形成，以及在现代社会中节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。

8.1教学考核标准

本课程的评价考核要求分为三个层次，考核涉及本课程讲述的基本概念和实践操作应用能力，考核成绩由平时成绩和期末考试组成。课程总成绩满分100分，60分为合格。课程总成绩=平时成绩*40+期末考试*60。平时成绩的最终成绩由平时作业、出勤情况组成。

8.2评价标准

（1）期末考试采用上机考核的方式，满分为100分。

（2）平时成绩（40分）＝平时学习表现考核（课堂考勤）（10分）+（课堂作业）（10分）+（综合实训）（20分）。

（3）考核等级：60分为合格

0—59为不合格；60—69为合格；70—79为良好，80分以上为优秀。

9课程管理

（1）2015年4月核心课程教学资源在学校网站上公布，实现资源共享。

（2）学校对核心课程教学资源经常性进行更新；每学期至少更新一次。

（3）按照江西省核心课程建设要求，坚持建设过程的原则性、科学性和创新性，课程建设水准保持在学校层次的先进性。

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