东莞开设电子技术应用专业的中职学校名单一览表

本文介绍东莞开设电子技术应用专业的中职学校名单一览表

东莞开设电子技术应用专业的中职学校名单有：东莞厚街专业技术学校、东莞商业学校、东莞电子科技学校、东莞育才职业技术学校、东莞科创技工学校等中职学校。

一、东莞开设电子技术应用专业的中职学校名单一览表

序号	学校名称	学校地址
1	东莞厚街专业技术学校	厚街镇振华路66号
2	东莞商业学校	东莞市东城区新源路23号
3	东莞电子科技学校	东莞市塘厦镇环市南路2号
4	东莞育才职业技术学校	东莞市寮步镇浮竹山企份街1号
5	东莞科创技工学校	广东省东莞市大岭山镇大岭村大坪隆兴综合楼内

二、东莞开设电子技术应用专业的中职学校简介

1、东莞厚街专业技术学校

厚街专业技术学校简介

东莞市轻工学校创办于1994年，前身为东莞市厚街专业技术学校。是东莞市教育局直属学校。1999年被评为“广东省重点高级职业中学”，同年又被评为“广东省示范成人中专学校”，2001年被教育部认定为“国家级重点中等职业学校”，现为“东莞市文明单位标兵”。于2011年搬迁到厚街教育园区内，实行封闭式、军事化管理。同年更名为东莞市轻工学校。

厚街专业技术学校校长致辞

东莞轻工学校是东莞市教育局直属公办学校。办学15年来，学校秉承“厚道育人、专长立业”的办学理念，注重学生的思想道德教育，突出学生的技能培养，开启了职中学生“自信、自尊、自强”的人生真谛，打通了职中学生“就业有技能、创业有基础”的成长之路。展望未来，学校将紧紧围绕全市经济社会双转型的发展要求，深化内涵发展，强化服务功能，努力把学校办成个性鲜明、充满活力的全市示范性中等职业学校。

厚街专业技术学校概括

东莞轻工学校现位于厚街教育院内，占地面积150亩，建筑面积5000平方米，地理位置优越，学习环境优美。学校师资力量雄厚，现有专任教师126人，其中“双师型”教师56人。学校现有教学班40个，在校生2100多人，设有家具设计(省级重点建设专业)、酒店管理、会展商贸、计算机及应用、电子技术应用、财务会计等6个专业。学校非常重视学生实践能力的培养，建有独立的实训大楼，高标准配置教学实验、实训设备。现有家具实训室、酒店实训室、网络实训室、PLC自动控制实训室、财会模拟室等实验、实训室25个，各项教学实验、实训设备总值超1000多万元。

厚街专业技术学校师资力量

学校师资力量雄厚，现有专职教师116人，本科达标率为100%，研究生学历的有10人，具有中高级职称的教师70多人;专业教师中双师型教师近50人。全体教师爱岗敬业，乐于奉献，教风优良，干得来，合得来。

2、东莞商业学校

东莞市商业学校(原名附城职中)创办于1984年，是东莞市改革开放后成立的第一所区办职业中学。2000年被教育部评为东莞市首批国家级重点中等职业学校。2011年，与南城区职业中学合并，学校更名为东莞市商业学校。2012年5月，被评为广东省示范性中等职业学校，2013年5月，东莞市幼儿师范学校挂靠东莞市商业学校成立，开启了“一校两牌，培育人才”的发展新模式。

东莞商业学校办学规模

目前校园总面积209亩，建筑总面积12.5万多平方米，目前学校开设计算机动漫与游戏制作、计算机平面设计、计算机网络技术、电子技术应用、学前教育、民族音乐与舞蹈、会计电算化、金融事务、市场营销、电子商务、国际商务、汽车整车与配件营销等12个专业，在校生5432人，教职工434人，基础课教师120人，专业课教师186人，实习指导教师26人，研究生26人，硕士56人，本科297人，专科24人。

3、东莞电子科技学校

东莞市电子科技学校是东莞市直属公办的国家级重点职业学校。学校原名东莞市塘厦理工学校。2013年，经东莞市教育局批准，更名为东莞市电子科技学校。学生初次就业率达98%以上，高考录取率达99%，到目前为止为东莞乃至珠三角培养了20000名技能型人才。

东莞电子科技学校师资力量

在校生7000多人(其中全日制4500多人)，教职工300多人，其中专任教师246人，硕士研究生80人，中高级职称105人，“双师型”教师103人，拥有全国优秀教师、广东省专业名师、东莞市专业带头人多名，师资力量雄厚。

东莞电子科技学校教学建设

校园拥有支持万兆核心交换能力的中心交换机，千兆光纤骨干网，校园网覆盖学校全部教学场所和管理部门。

学校现有教学用计算机1603台，多媒体教学课室94间，教学用计算机每百名学生约51台，近5年购置比例为88%。

学校每位教师均配有办公用计算机，90%以上的教学场室有完善的多媒体教学平台，100%专任教师都能利用现代信息化手段教学。

学校有独立的图书馆和电子阅览图书数据库室，其中纸质图书约11万册，电子图书3.2万册，生均图书35.3册以上(其中纸质图书占77%以上)，实现图书阅览普及化与电子化，图书使用率高。

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