幼师在交易过程中的如何组织与实施

以下是关于幼师在交易过程中的如何组织与实施的介绍

　　幼师在交易过程中的如何组织与实施接下来就跟着重庆幼师学校的小编一起来学习一下。

　　一、幼儿园的教育是为一切在园幼儿的安康生长效劳的，要为每一个儿童，包括有特殊需求的儿童提供积极的支持和协助。

　　二、幼儿园的教育活动，是教员以多种方式有目的、有方案地引导幼儿生动、生动、主动活动的教育过程。

三、教育活动的组织与施行过程是教员发明性地展开工作的过程。教员要依据本《纲要》，从本地、本国的条件动身，分离本班幼儿的实践状况，制定实在可行的工作方案并灵敏地执行。

　　四、教育活动目的要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各范畴目的为指导，分离本班幼儿的开展程度、经历和需求来肯定。

　　五、教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二局部的有关条款停止，同时表现以下准绳：

　　(一)既合适幼儿的现有程度，又有一定的应战性。

　　(二)既契合幼儿的理想需求，又有利于其久远开展。

　　(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴味的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。

　　六、教育活动内容的组织应充沛思索幼儿的学习特性和认识规律，各范畴的内容要有机联络，互相浸透，注重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

　　七、教育活动的组织方式应依据需求合理布置，因时、因地、因内容、因资料灵敏地运用。

　　八、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

　　(一)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

　　(二)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。

　　(三)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

　　(四)家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

　　(五)充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。

　　九、科学、合理地安排和组织一日生活。

　　(一)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。

　　(二)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

　　(三)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

　　(四)建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

　　十、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

　　(一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

　　(二)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

　　(三)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

　　(四)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

　　(五)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

　　十一、幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。

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