玉林开设电子电器应用与维修专业的中职学校名单一览表

本文介绍玉林开设电子电器应用与维修专业的中职学校名单一览表

玉林开设电子电器应用与维修专业的中职学校名单有：广西玉林农业学校、玉林龙池汽车工程职业技术学校、博白职业中等专业学校、玉林第一职业中等专业学校、容县职业中等专业学校、玉林电子工业学校、北流卫生学校、兴业中等职业技术学校、陆川中等职业学校、玉林华港中等职业技术学校等中职学校。

一、玉林开设电子电器应用与维修专业的中职学校名单一览表

序号	学校名称	学校地址
1	广西玉林农业学校	玉林市人民东路75号
2	玉林龙池汽车工程职业技术学校	玉林市城西庆丰路
3	博白职业中等专业学校	广西博白县博白镇兴隆西路301号
4	玉林第一职业中等专业学校	玉林市民主南路天湖御林湾小区旁
5	容县职业中等专业学校	广西容县容州镇国中路516号
6	玉林电子工业学校	玉林市民主北路岭南都会直入100米
7	北流卫生学校	北流市清湖路3号
8	兴业中等职业技术学校	兴业县石南镇玉贵路延长线6号
9	陆川中等职业学校	陆川县温泉镇温汤路85号
10	玉林华港中等职业技术学校	广西壮族自治区玉林市五里桥路
11	玉林市岭南工业学校	玉福路中段岭头圩

二、玉林开设电子电器应用与维修专业的中职学校简介

1、广西玉林农业学校

广西玉林农业学校简介

广西玉林农业学校是广西壮族自治区农业农村厅直属的公办中等职业技术学校，成立于1956年，至今已有63年的办学历史。

建校50多年来，为国家培养了各类专业技术人员和管理人员25000余人。目前，在校生6000多人，教职工230多人。学校师资力量雄厚,学历、职称、年龄结构合理。全校230多名教职工中，研究生11人，专任本科学历教师180多人，高级讲师41人，中级职称技术人员75人，“双师型”教师占教师的比例为86.1%。

广西玉林农业学校办学理念

学校秉承“育人为本、上善乐业”的办学理念，大力弘扬“团结互助、尊师重教、爱校奉献、开拓创新”的玉农精神，励行“德厚、志远、勤勉、谦恭”的校训，坚持“以农为本，多元建设，共同发展”的专业建设思路，成功由一所纯农类的普通中专学校拓展为一所综合性的国家中等职业教育改革发展示范学校。

广西玉林农业学校开设专业

学校现开设有农类、加工制造类、信息技术类、财经商贸类、旅游服务类、交通运输类、学前教育共七大类22个专业(畜牧兽医、果蔬花卉生产技术、农村经济综合管理、汽车运用与维修、新能源汽车运用与维修、制冷与空调设备运用与维修、汽车整车与配件营销、机电设备安装与维修、模具设计与制造、电子电器应用与维修、数控技术应用、会计、电子商务、市场营销、旅游服务与管理、高星级饭店运营与管理、计算机应用、计算机动漫与游戏制作、计算机网络技术、计算机平面设计、学前教育、烹饪等)。

2、玉林龙池汽车工程职业技术学校

玉林龙池汽车工程职业技术学校简介

玉林市龙池汽车工程职业技术学校是玉林市人民政府批办的全日制中专学校，是广西中等职业技术合格学校。学校与世界500强企业、中国500强企业:日本丰田汽车集团、东风日产汽车、广州本田汽车、富士康集团、联想电脑等知名企业联合办学，教学始终围绕在生产中进行，把课堂设在企业，进行产教结合，全面推行领薪顶岗实习，使“做、学、教”融为一体，实现毕业生和就业岗位的“无缝对接”，最终实现了企业、学校、学生共赢。

玉林龙池汽车工程职业技术学校办学理念

学校十分重视学生的职业道德、专业技术、生产操作能力组织能力、管理能力的综合素质培养，使学生成为德才兼备的专业技术人才，满足企业用人标准的要求。

3、博白职业中等专业学校

博白职业中等专业学校简介

博白县职业中等专业学校，前身是博白县农业中学，创建于1964年。1985年从旺茂八廊农场迁至现校址并改名为“博白县职业技术学校”。1996年被评估认定为首批国家级重点职业中专。1997年更名为“博白职业中等专业学校”。

学校现已形成了学科门类齐全，教学经验丰富，教学水平高，政治素质好，结构较为合理的教师队伍。现有教职员工201人，专任教师169人，校园占地面积113.6亩，校舍建筑面积2.9万平方米，教学设备总价值500万元。

博白职业中等专业学校教学设施

学校教育教学设备设施不断完善，建有标准的多媒体教室和6个简易多媒体教室，装备有较先进的植物组织培养、兽医诊断、机电、电子、计算机、语音、农机等17个实验室，拥有供学生学习、实训的联网计算机400多台，学校办有食用菌生产基地、劳动力转移培训基地、水果种植场、瘦肉型种猪场、淡水养殖场等教学实习基地。各类生产实习设备基本齐全，能满足我校各专业实习、实训的学习需要。

博白职业中等专业学校办学方向

学校办学40多年来，认真贯彻党的教育方针，坚持立足本县，面向社会，服务“三农”的办学方向。学校坚持教学质量是学校工作的生命线，在抓好教育教学常规管理的同时，主动根据社会和农村劳动力市场需求的特点，不断调整专业设置，改革课堂教学。

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