南京开设电子技术应用专业的中职学校名单一览表

本文介绍南京开设电子技术应用专业的中职学校名单一览表

南京开设电子技术应用专业的中职学校名单有：江苏溧水中等专业学校、南京江宁高等职业技术学校、南京新港中等专业学校、南京六合中等专业学校、南京铁道车辆技师学院、江苏南京工程高等职业学校等中职学校。

一、南京开设电子技术应用专业的中职学校名单一览表

序号	学校名称	学校地址
1	江苏溧水中等专业学校	南京市溧水区珍珠北路103号
2	南京江宁高等职业技术学校	江宁区龙眠大道月华路1号
3	南京新港中等专业学校	江苏省南京市栖霞区尧新大道1号
4	南京六合中等专业学校	南京市六合区朱家山203县道东400米
5	南京铁道车辆技师学院	南京市江北新区浦镇铁工新村6号
6	江苏南京工程高等职业学校	江苏省南京市江宁区麒西路68号

二、南京开设电子技术应用专业的中职学校简介

1、江苏溧水中等专业学校

江苏省溧水中等专业学校建于1986年，被评为江苏省重点职业高级中学。江苏省合格职业教育中心校、国家级重点职业高级中学。2010年2月，被授予江苏省四星级中等职业学校。

2010年2月，被授予江苏省四星级中等职业学校，2016年6月，成功创建成江苏省高水平现代化职业学校。学校占地200亩，建筑面积6.1万平方米;现有五年制高职、职业中专、综合高中、成人高等教育、职业技能培训等多种办学层次，开设了以第二产业为主体的六大专业群;在编教职工198人，其中教师178人;目前在籍中高职学历教育学生2200余人，在籍成人教育学员4000余人，年社会培训10000人次。

江苏省溧水中等专业学校办学理念

学校高度重视教育教学管理，积极推进课程改革，践行“行业、企业、专业;成人、成功、成才”理念，有效地实现了教学内容与生产实际相结合、实践与理论相结合，教学模式先进，为学生职业生涯发展奠定了基础，提高了人才的培养质量，凸现了职业教育服务地方经济的作用。

江苏省溧水中等专业学校合作交流

学校与南京交通职业技术学院、江苏海事职业技术学院、常州工程职业技术学院、江苏农林职业技术学院、江苏农牧科技职业学院等校合作，构建3+3人才培养模式，实现中高职有效衔接。学校电子、机电专业为省级课改实验点，学校为省级课改实验学校。被省教育厅授予江苏省职业教育技能教学研究基地。学校先后与区内外60多家企业单位建立了良好的合作关系，深化了“企业冠名班”等订单式培养模式。机电技术、电子技术应用、计算机应用和现代农艺等四个专业为省级品牌专业，数控技术应用专业群为省级现代化专业群。学校现有市学科带头人10名，省学科中心组成员4名。农学教学团队、机电教学团队和综合高中中高职衔接教学团队为南京市教育局立项的优秀教学团队建设单位。在江苏省“两课”评比中，栾昌花、高伟、王文文老师先后获示范课奖，多名教师获研究课奖。在江苏省信息化教学大赛中，陈小花、韦芳老师获一等奖。在江苏省职业学校技能大赛中荣获多块金牌，李赞星、肖嫚同学在国赛中获金牌。学校荣获职业院校技能大赛国赛进步奖。

2、南京江宁高等职业技术学校

南京江宁高等职业技术学校由月华路主校区和竹山路校区组成，主校区位于南京市江宁高新园龙眠大道月华路1号，竹山路校区位于竹山路307号。

2014年9月，江宁区委区政府认真贯彻落实国家关于大力发展职业教育的有关文件精神，正式整合南京江宁中等专业学校(创建于1993年8月，南京江宁职业技术教育中心)、江宁技师学院(创建于1992年，原名江宁技工学校)与区职培中心(电大)(创建于1982年春)三校的职业教育资源，筹建江宁高等职业学校(省联院江宁分院)，以举办高职教育的要求进行设计和建设，并把创办五年制高等职业学校作为地方的主要社会发展目标之一。2016年，学校正式增挂“江苏联合职业技术学院江宁分院”;2017年9月，学校正式更名为“南京江宁高等职业技术学校”。

南京江宁高等职业技术学校师资力量

学校占地面积近500亩，建筑面积20余万平方米;实验、实习设备总值6600多万元，生均设备值1.5万元。学校融五年高职、3+3中高职分段培养、综合高中、中职、成人学历教育、职业技术技能培训为一体。现有机械工程、机电工程、信息工程、经贸服务、基础教学五个专业系部。办学专业涉及机电、数控、电子与信息、计算机技术应用、财会等27个专业。

学校结合江宁地方社会经济发展，加强专业建设，开设机电、数控、汽车、电信、计算机、财务、物流、烹饪、城轨、皮草等27个专业。其中，机电一体化、数控技术、电子与信息技术为江苏省“十三五”现代化专业群;五年制高职专业9个，分别是数控技术、电子信息工程技术、机电一体化技术、电气自动化技术、汽车检测与维修技术、财务管理、计算机网络技术、物流管理、数字媒体应用技术、工业机器人技术、物联网应用技术;3+3中高职分段培养专业5个，分别是机电技术应用、汽车制造与维修、电子与信息技术、计算机网络技术、旅游服务与管理。

学校拥有国家、省、市级数控、电子、计算机实训基地共4个，校企共享现代化实训基地5个。数控实训基地、电子与信息技术实训基地是江苏省示范性实训基地。学校正在建设机电一体化实训基地、汽车检测与维修实训基地，改进现代服务业实训基地条件。

学校现有全日制学生5375名，非全日制学生3342人;专任教师377人，其中，中、高级职称教师占比72.5%，研究生学历占22%，双师型教师占专业专任教师的81%。学校通过名师工程、青蓝工程，打造一流的教师团队，现有国家级名师1人，省特级教师1人，市学科教学带头人13人，市优秀青年教师12人;省级名师工作室2个，省级领军人才1名，省、市教研中心组成员12人。学校形成了“省特级教师—市骨干教师(教学带头人、优秀青年教师)—区骨干教师(教学带头人、教学骨干)”的骨干教师梯队。

南京江宁高等职业技术学校办学宗旨

学校坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持“规模、内涵、特色、效益”发展战略，坚持“追求自觉、追求进步、追求卓越”办学精神，秉承“着力师生共同成长，服务经济社会发展，打造现代化示范性职业学校”办学理念。立足地方经济社会发展对技术技能型人才的需求， 全面实施“大美”德育，丰富学生社团活动提升学生职业素养和职业能力。

学校积极推进校企、校校合作办学。学校现有合作企业近200家，深度合作企业近40家，通过订单培养、冠名班、校中企企中校、工学结合、产教融合等多种校企合作、校校合作、国际合作模式，为莘莘学子提供多元化的成才“立交桥”;与江苏经贸职业技术学院、南京交通职业技术学院、南京信息职业技术学院、南京旅游职业学院等专科院校合作，共同培养人才。

3、南京新港中等专业学校

南京新港职业学校创办于1982年，前身由新港职业学校、迈皋桥职业中学、龙潭职业高级中学及栖霞电大历时四年整合而成，整合后，办学规模得到进一步提升，教育环境得到进一步优化，为学校向高层次发展奠定了坚实基础。整合工作以“规模、质量、效益相统一”为原则调整了学校布局，迈皋桥校区以发展高职及中职计算机类专业教育为主，尧化校区以发展中职电工电子、物流类专业教育为主，电大校区则以开放教育和奥鹏远程教育为主，目前，学校已形成中职、高职和开放式教育并举的办学格局。2009年6月学校顺利通过省三星级职业学校的评估验收，成功实现提挡升级。(2011年4月更名为南京新港中等专业学校)

学校有注册名为“南京中山科技教育培训中心”的培训部，专门面向社会进行学历和技能资格培训，每年开展各类培训人数都在3000人以上;建有“南京新港职业学校国家职业技能鉴定所”，组织进行相关工种的技能等级和国家职业资格鉴定。2009年学校被区教育局认定为栖霞区社区教育中心，同期被省教育厅认定为省级社区教育学院，已集学历教育、社会培训、技能鉴定与就业服务等功能于一体。

南京新港职业学校师资力量

学校现有在校生5137人，其中五年高职914人、中职1802人、开放式专科1034人、开放式本科389人、一村一大学员740人、奥鹏远程教育258人。在编教职工252人，专任教师202人，本科179人，比例为86.6%;其中教育硕士14人，市学科带头人3人，市优秀青年教师6人，区学科带头人7人，区优秀青年教师13人;专业课教师79人，双师型教师58人，比例为73.4%。三年制职业中专设有电子技术应用、电子与信息技术、电气技术应用等专业组成的电工电子类专业群;有计算机及应用、计算机网络技术及应用、计算机及数码产品维修等专业组成的信息技术类专业群;有现代物流管理、汽车维护与销售、财会计算机等专业组成的综合类专业群;五年制高职设有电子商务、财务管理、国际商务、物流管理、计算机应用、市场营销等专业;开放式教育则有专门面向广大农村有志青年的中央广播电视大学“一村一名大学生”开放专科以及面向社会人员的工商管理和行政管理专业培训。目前，学校具有3个省级示范专业，(电子技术应用、计算机与数码产品维修和现代物流管理)2个省级课程改革实验点，(电子技术应用和计算机与数码产品维修)专业品牌已初步凸显。2011年2月，被认定为省级课改实验学校。

南京新港职业学校办学模式

紧贴市场需求，以本地区电子电器生产、物流、机械制造等行业为依托，学校不断开拓校企合作办学模式，现已与50多家大中型企业合作，建立了多个校外顶岗实习基地，为学生工学结合、顶岗实习创造了良好的条件。2008年以来，学校与江苏真维斯销售服务有限公司联合举办了多届“真维斯销售精英班”，由真维斯销售有限公司培训教师，提供课程培训教材，培训部经理和学校参加过真维斯公司培训的教师共同授课;2009年以来，学校与宝马良车等6家汽车美容店签订了培养协议，嵌入企业特色课程，由企业老总亲自来校授课;2010年9月，学校与乐金显示南京有限公司签订了LGNJ班培养协议，实行订单式培养，增强了人才培养的针对性和实用性。

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