河北开设物流服务与管理专业的职教中心名单一览表
河北开设物流服务与管理专业的职教中心名单有:曹妃甸职教中心、遵化职教中心、唐山滦县职教中心、保定北市区职教中心、保定市职业技术教育中心、丰宁职教中心等职教中心。
一、河北开设物流服务与管理专业的职教中心名单一览表
| 序号 | 学校名称 | 学校地址 |
| 1 | 曹妃甸职教中心 | 河北唐山市曹妃甸区长丰路1号 |
| 2 | 遵化职教中心 | 遵化市南三环西路 |
| 3 | 唐山滦县职教中心 | 河北省唐山市滦县新城文兴道20号 |
| 4 | 保定北市区职教中心 | 保定市长城北大街2186号 |
| 5 | 保定市职业技术教育中心 | 保定市百花东路515号 |
| 6 | 丰宁职教中心 | 河北省承德市丰宁满族自治县大阁镇西区路51号 |
二、河北开设物流服务与管理专业的职教中心简介
1、曹妃甸职教中心
曹妃甸职教中心历史沿革
曹妃甸区职业技术教育中心其前身是1993年成立的唐海县职业技术教育中心,与河北省农业广播电视学校曹妃甸区分校、唐山广播电视大学曹妃甸区分校、曹妃甸高级技工学校实行一体化管理,是一所融中等职业教育、成人学历教育和各类短期培训于一体的多功能综合性办学实体。2009年被国家教育部命名为国家级重点中等职业学校,2010年被国家人力资源和社会保障部批准为国家重点技工学校,2014年获批唐山市曹妃甸高级技工学校。学校地处国家重点建设项目、河北省“一号工程”--曹妃甸区腹地,占地面积100亩,建筑面积5.6万平方米,包括全日制教学区、成人教学区、实验实习区、行政后勤办公区、特种作业培训区、学生生活区等区域,建有机械加工实训基地、汽修实训基地、电工实训中心、计算机实训中心等,设施设备齐全,办学条件优良。
曹妃甸职教中心师资力量
学校师资力量雄厚,有教职工213人,其中硕士研究生22名,有多名骨干教师和教学能手,9名教师在全国“创新杯”说课大赛中荣获一、二等奖。
曹妃甸职教中心办学情况
学校实行准军事化管理,学生德育教育扎扎实实,有声有色,学校被评为曹妃甸区唯一一所河北省依法治校示范校,并先后荣获唐山市德育工作先进单位、唐山市未成年人思想道德建设工作先进单位、唐山市国防教育工作先进单位、德育工作先进单位的殊荣,赢得了学生、家长和社会的充分肯定。
2、遵化职教中心
遵化职教中心历史沿革
遵化市职教中心是国家级重点职业学校,于2011年9月迁入新校,位于南三环西路,学校占地360亩,建筑面积8万平方米,是唐山市范围内硬件环境最好的学校之一。
遵化职教中心设施设备
学校有功能完善的教学楼、学生公寓、餐厅、综合楼和实训车间,有功能齐全、配套完备的各种实验实习实训设施,可完全满足教学需要。宽敞明亮的教室、整洁优美的校园,为师生营造良好的生活、学习环境。学校实施开放开教学,理论与实践紧密结合。多元化的教学模式、针对不同层次的学生量身制定最合适的教学方式,在教育教学中勇于探索、不断创新,努力培养适应市场和社会需求的高素质的中、初级技术人才。
遵化职教中心办学情况
学校以“德以修身,技以立业”为校训,坚持“以学生为本位,以技能为本位”的指导思想和“育人为根本,市场为导向,需求为目标”的办学宗旨,贯彻“质量为本,实用为先,技能为主,就业为准”的教学原则,遵循创办“专业有特色,教师有特艺,学生有特长”的办学方向,培养了一大批有文化、懂技术、会经营、善管理的建设者。
3、唐山滦县职教中心
滦县职教中心历史沿革
学校于1992年建于滦县新城,2008年9月,整体迁至现址。校园占地220亩,总建筑面积7.2万平方米。现开设工程机械运用与维修、汽车运用与维修、机电技术、电气技术、电气化铁道供电、电子商务、计算机应用、网络设计、计算机平面设计、财会等15个专业,现有教职工292人,在籍生2586人。
滦县职教中心专业情况
学校立足职业教育本位,不断加强专业建设,构建科学的专业体系,取得了长足发展。学校现已建成工程机械运用与维修、汽车运用与维修、计算机、机电等专业实践教学中心,拥有车工、焊工、电工、PLC、电子、电梯、模拟驾驶、汽修、微机等实训室38个,校内实习设备总值达2322万元。2012年,学校工程机械运用与维修、计算机应用、机械制造技术三个专业被评为“唐山市中等职业学校骨干专业”。2014年,我校被省发改委确定为中等职业教育基础能力建设项目学校。2015年,学校工程机械运用与维修专业又被评为省级特色专业,同年学校被省教育厅、省人力资源和社会保障厅选入省90所名牌中职学校的行列,列入省职业教育质量提升工程项目建设学校。学校专业规模不断扩大,专业实力不断增强,实现了良性循环发展。
滦县职教中心办学情况
随着现代职业教育体系建设的逐步深化,学校积极推进中高职衔接办学。现已与唐山工业职业技术学院、廊坊职业技术学院、衡水职业技术学院、河北旅游职业学院签定了中高职衔接合作办学协议,进一步拓宽了学生成才渠道,优化了人才培养模式和途径。
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