小学生写人的作文700字10篇(小学生写人的作文700字10篇怎么写)

以下是关于小学生写人的作文700字10篇(小学生写人的作文700字10篇怎么写)的介绍

1、小学生写人的作文700字10篇

小学生写人的作文是小学生写作常见的类型之一，也是培养小学生写作能力的好方法。一篇好的写人作文，不仅要写人物的外貌特征，还要描写人物的性格、品质和内心世界。下面，让我们探讨一下小学生写人作文的几点建议。

写人作文要注重人物的描写。可以从外貌开始，比如身材、打扮、面容等方面入手，然后再深入到人物的性格、品质以及内心世界。比如，可以描写一个平凡的老师，他穿着朴素，戴着眼镜，笑容温和，但他总是鼓励学生，激发他们的学习能力，让他们爱上学习。

写人作文要注重情感的渗透。可以通过写人物的言行举止等来渗透情感，激发读者的共鸣。比如，可以写一个经历过多次挫折的少年，他曾经感到绝望和失落，但他一直坚持努力，最终取得了成功，让读者感受到奋斗和胜利的喜悦。

写人作文要注重语言的表达。语言要生动、流畅、具有感染力，能够让读者产生共情。可以通过使用比喻、夸张、对比等手法来增强文章的表现力。比如，描写一个顽皮的小女孩，可以说她像一只小调皮猴子，爬树摘果子，眼睛明亮而顽皮。

以上就是小学生写人作文的一些建议。希望小朋友们能够通过写作，提高自己的语言表达和思维能力，让自己的文字充满生命力。

2、小学生写人的作文700字10篇怎么写

小学生写人的作文是一个非常重要的学习内容。在小学生的阶段，写出一篇好的人物作文能够锻炼其思维能力、语言增长，促进其个性和独特的表现力。因此，如何写好人物作文是小学生必须掌握的一种技能。

以下是十个关键点，帮助小学生写出一篇好的人物作文：

1. 确定主题：打好主题准备工作，让作文有个中心。

2. 写好开头：开头***能吸引读者的眼球，掀起读者的兴趣。

3. 勾勒人物形象：写出人物的大致外貌，让读者更好地了解人物。

4. 阐释人物性格：写出人物的心理状态，让读者理解人物的性格特征。

5. 增加细节描述：增加对人物的深度描写，让读者感受人物的内心。

6. 精选语言：使用精选的语言和词汇，让作文不失准确性和生动性。

7. 活用比喻手法：巧妙地运用比喻手法，让作文更富有表现力。

8. 编排篇幅：控制篇幅长度，条理清晰，易于阅读。

9. 剪裁精益求精：将不必要的信息剪裁掉，让作文更简明扼要。

10. 结尾完满：写好结尾，让作文有好的收尾，以达到完满的效果。

在掌握以上技巧的基础上，小学生写人物作文时要灵活运用，写出有个性的作品。只要掌握了这些功夫，小学生们定能写出***的人物作文。

3、小学生写人的作文700字10篇左右

小学生写人的作文是一个非常重要的写作环节，这不仅有助于小学生锻炼语言表达能力，而且可以让他们了解和学习各种各样的人物性格，为今后的成长打下坚实的基础。

在写人的作文时，小学生们可以通过选择生活中的人物来展开写作，可以选择父母，老师，同学，朋友等等。同时，他们也可以选择历史人物或者名人来进行描写，如毛泽东，雷锋等等。

在写人物描写时，小学生们不仅要注意语言表达的准确性和流畅性，更要注意展现人物的性格特点和思想情感。例如，当写父母时，可以从他们的事业成就、家庭责任、亲情关爱等方面来展开描写；当写老师时，注重他们的教育思想和行为习惯等方面的描写；当写朋友时，可以突出描写彼此的友情和互助精神等等。

当然，小学生们也要注意描写的真实性和可信度，切忌夸张和虚构，要以真实的人物为蓝本进行创作，让作品更加生动有趣，引人入胜。

小学生写人的作文是一个非常有意义的学习和创作过程，要注重细节把握和语言表达，让作品更加生动、准确和有吸引力。

4、小学生写人的作文500字(***)

小学生写人的作文500字是测试小学生写作能力的一道题目，要求学生能够生动形象地描写一个人物，并且行文流畅，文字准确。作为一个小学生，应该如何写出一篇***的作文呢？

我们需要选择一个特别的人物，可以是自己的亲人或者是自己崇拜的人物。然后，我们要从这个人物的外貌、性格、爱好、擅长的事情、缺点等方面入手，进行生动形象的描写。例如，如果我写的是我的爷爷，我可以从他的身高、体态、面容等方面入手，描写他给我留下的深刻印象。接着，我可以写他的性格温和、善良、慈祥，是我生活中最坚强的后盾；同时，他喜欢广场舞、书法、种花，喜欢跟我聊天、教我游泳等等。我可以写他的缺点，比如他有点固执，有时会钻牛角尖，但这些缺点也是让我更好的了解他、喜爱他的原因之一。

在写作中，我们还需要注意一些细节，比如使用恰当的词汇、语言得体、描写细节多样化、文句通顺等等。通过不断的练习，我们可以让自己的表达能力得到提升，写出更加***的作文。

写好一篇小学生写人的作文500字是需要细心、努力和耐心的，我们需要充分发挥自己的想象力和写作能力，不断提高自己的写作水平。

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