幼儿阅读故事的技巧有哪些

以下是关于幼儿阅读故事的技巧有哪些的介绍

幼儿阅读故事的技巧有哪些成都幼师学校表示，关于说故事的技巧,不少学者提出了一些倡议与办法,普通而言,是以幼儿对阅读有高兴的经历,提升幼儿萌生阅读兴味,取得言语。

一、collins,n.b.(1997)倡议,要让幼儿有高兴的阅读经历,能够运用以下办法:

1、 以幼儿所熟习的故事或经历,自制一本书或大书,应用抱于腿间的办法读给幼儿听,并应用小组分享。

2、应用商业图案或幼儿的美、劳废品,协助幼儿说故事才能的开展。

3、当幼儿请教师听写时,教师问一些真诚的问题,以协助幼儿扩展他们的考虑;鼓舞幼儿留意细节,并促进幼儿生动生动的诉说。

4、记载幼儿的口述故事尽量到达正确和合理;幼儿必需有时机,让成人替他写下他的故事,用他本人的言语和本人的型态,忠实的记载下来。

二、elster,c.a.(l994)提供教师在空间、时间等方面,布置萌生阅读的倡议:

1、约请幼儿参与大声阅读的时段:问一些问题,让幼儿预测下面将会发作什么事和幼儿的经历作衔接,当幼儿熟习故事时,教师念到幼儿熟习的部份暂停,让幼儿接下去念;让幼儿自在选择他们喜欢的故事,教师念给他们听,或让幼儿通知或念此故事给大家听,参与的幼儿给一张“阅读小天使”证书。

2、经常提供幼儿参与掌控书本或萌生阅读的时机。有许多的教师只在自在活动的时间,或在某些活动之后才让幼儿看书,如此一来,幼儿和书的互动经历就嫌缺乏。教师应该每日有“维持参与阅读的时间”,让每个幼儿皆能参与。

3、反复的念幼儿喜欢的故事书,鼓舞幼儿萌生的阅读,使这些书能便当幼儿本人看,和其他的幼儿或成人一同看。幼儿倾向看本人熟习的书来萌生阅读,所以教师在情境的布置上要让幼儿能自在取拿。在教师为幼儿阅读故事之后,要特地布置时段让幼儿有时机本人读或看书,同时强调成人大声朗诵和幼儿独立参与书的衔接。

4、在成人大声朗诵和幼儿参与的独立时段中,教师应该有察看幼儿的时机。哪一个幼儿发问问何种问题哪一个幼儿在熟习的中央插进问题作何种预测对同样的一本书,幼儿如何的发问和下评论问的问题和评论改动了几种教师本人提了何种问题做了何种评价由听幼儿的萌生阅读教师能够理解幼儿吸收了多书中的内容和言语

5、教育父母幼儿的“伪装阅读”表现和参与阅读是十分宝贵的前阅读行为,应给予鼓舞。(所谓“伪装阅读”就是幼儿看着故事中的字,逐字读出,但他并不是认识字,只是反复成人阅读给他听时的记忆,所以所读出的字可能和书中不同。)

三、mason,j.m.peterman.c.与kerr,b. (1989)提供如何使幼儿取得言语的阅读图书办法,此办法分三大阶段:

阅读前:

1、设定此书的目标。

2、展示此书的封面给幼儿看,鼓励幼儿预测此书的内容。

3、讨论书的作者与绘图者。

4、和幼儿讨论此书内容和幼儿自己有相关的经验。

5、和幼儿讨论此书的型态(民间故事、虚构、寓言、真实等)。

6、介绍此书的主角。

阅读中:

1、当幼儿在听故事时,鼓励他们对其中情节反应或互动。

2、将故事的内容精致化,以符合幼儿的理解能力。

3、偶尔问一些问题,以了解幼儿对此故事的理解程度。

4、若发现幼儿对其中某一段不太理解时,重说一次。

5、在适当的情节时,让幼儿预测下面将发生何事。

6、让幼儿说出自己对此故事的观点。

阅读后:

1、回朔此故事的因素(型态、问题、目标、问题解决等)。

2、协助幼儿连接主角和事件,及和他们生活中类似的事件。

3、鼓励幼儿在延伸的活动中,思考和此故事有关的内容。

事实上为幼儿阅读故事书的方法有好几种,无特定的技巧,只要态度温馨,故事书内容有吸引力,有充足且定期的阅读时间,提出能刺激幼儿思考及回应的问题,也让幼儿有充足的时间思考及回应,气氛让幼儿感觉愉快,就够成为幼儿阅读故事的基本良好条件。而不可否认的是,无论父母或学校的老师,有无良好的说故事技巧,只要保有一颗赤子之心,在幼儿心目中故事永远是好听的。

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